基于4C/ID 模型的面向綜合學(xué)習(xí)的實(shí)證研究

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摘 要 本研究旨在探討兩種教學(xué)方法：4C/ID（A Four-Component Instructional Design）模型與傳統(tǒng)模式對(duì)物理專(zhuān)業(yè)大學(xué)生知識(shí)獲取和學(xué)習(xí)遷移的影響。實(shí)驗(yàn)組使用4C/ID模型設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)，而控制組則使用傳統(tǒng)模式，評(píng)估學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)，包括知識(shí)獲取與學(xué)習(xí)遷移，同時(shí)對(duì)學(xué)生的認(rèn)知負(fù)荷及焦慮情緒進(jìn)行調(diào)查。（剩余7675字）