“智慧教師”多樣化校本研修方式的實(shí)踐建構(gòu)

——以吳江區(qū)盛澤實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)為樣本

摘 要：新時(shí)代的學(xué)校教育呼喚“智慧教師”。江蘇省蘇州市吳江區(qū)盛澤實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)在“智慧教育”的引領(lǐng)下，進(jìn)一步明確“智慧教師”的內(nèi)涵，并據(jù)此設(shè)計(jì)多樣化校本研修方式，形成相關(guān)研究策略，從文化建設(shè)、課程建構(gòu)、能力培養(yǎng)、專業(yè)實(shí)踐四個(gè)方面系統(tǒng)推進(jìn)“智慧教師”的培育。

關(guān)鍵詞：智慧教師；文化建設(shè)；課程建構(gòu)；能力培養(yǎng)；專業(yè)實(shí)踐

*本文系江蘇省教育科學(xué)“十三五”2016年度課題“智慧教師多樣化校本研修方式的實(shí)踐研究”（項(xiàng)目編號(hào)：R-a/2016/08）的階段性研究成果之一。（剩余5222字）