賦予數(shù)學(xué)游戲教學(xué)新生命

——以“八面埋伏”的教學(xué)設(shè)計(jì)為例

打開文本圖片集

本文結(jié)合“八面埋伏”一課的教學(xué)，闡述在設(shè)計(jì)時(shí)如何借助切塊原理合理改造現(xiàn)有游戲，使其更符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，更有利于小學(xué)生學(xué)習(xí)。

第一次“切塊”：情境創(chuàng)設(shè)時(shí)，將學(xué)生帶入角色

切塊原理源于心理學(xué)家喬治·米勒在1956年提出的“魔術(shù)數(shù)字7±2”理論。該理論認(rèn)為人類短時(shí)記憶的容量限制大約在7個(gè)（±2）信息單元。（剩余2630字）