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  • 影視戲劇文學(xué)的特點(diǎn)與賞析
    二、影視戲劇文學(xué)的特點(diǎn)（一）戲劇文學(xué)特點(diǎn)1.表演性首先，戲劇劇本主要用于對演員的拍攝和表演進(jìn)行指導(dǎo)，因此，戲劇文學(xué)必須
    李澳雯
  • 影視戲劇的存在形式及其美學(xué)價值分析
    一方面，影視戲劇文學(xué)是傳統(tǒng)戲劇文學(xué)的延伸發(fā)展，與我國文化傳播交流具有密切聯(lián)系；另一方面，影視戲劇文學(xué)能更好地滿足社會
    孫磊
  • 高中語文戲劇類文本元閱讀 及寫作能力的培養(yǎng)
    深入閱讀戲劇文學(xué)，剖析原作能幫助學(xué)生更深刻地理解節(jié)選文本的內(nèi)容。在這個過程中，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)舞臺沖突是戲劇的核心所在。
    張軍平
  • 新世紀(jì)戲劇研究的問題意識、學(xué)術(shù)視野與理論建構(gòu)
    著者在兼顧外部研究的同時，從戲劇本體出發(fā)，通過對戲劇文學(xué)內(nèi)部諸要素，例如人物原型的塑造、敘述視角轉(zhuǎn)換、語言風(fēng)格形成等文本細(xì)節(jié)的甄別、辨析，來深度開掘劇本創(chuàng)作過程中的實(shí)質(zhì)性問題。
    白晨陽
  • 淺探指向?qū)徝廊烁衽囵B(yǎng)的戲劇教學(xué)策略
    總而言之，高中戲劇文學(xué)的教學(xué)，需要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)戲劇文學(xué)的主動性，學(xué)習(xí)戲劇文學(xué)知識，強(qiáng)化戲劇審美體驗，體悟戲劇人文主題，培養(yǎng)學(xué)生審美人格，體現(xiàn)高中語文核心素養(yǎng)。
    薛小玲
  • “演繹”中成長：戲劇文學(xué)的重要打開方式
    【專家視點(diǎn)】對于戲劇教學(xué)，歷來有兩種完全不同的思路，一種是把劇本當(dāng)做戲劇文學(xué)本身，采取的是觀眾的視角，往往體現(xiàn)為閱讀鑒賞課；一種是把劇本當(dāng)做戲劇文學(xué)的底本，以此為基礎(chǔ)
    繆白?孫嫄 ?胡根林
  • 文學(xué)與戲劇互動研究的新思維
    陳軍的《“郭、老、曹”與北京人藝——戲劇文學(xué)與劇場的關(guān)系研究》開拓了我國戲劇理論研究者對戲劇研究的新視野，開啟了新的研究篇章。
    翟靜雅
  • 淺析新時期戲劇影視文學(xué)的藝術(shù)特點(diǎn)
    [4]所以，戲劇文學(xué)想要獲得成功，其中的人物活動要保證足夠的集中性，情節(jié)也一定要高度集中，不能太過分散，從開端到整個劇情的高潮、一直到最后的結(jié)局，整個故事一定要緊湊，才能夠讓觀眾從中感受到充分的緊張感。
    王玉程　兀松
  • 語文戲劇教學(xué)的改進(jìn)策略
    欣賞戲劇文學(xué)，必然要梳理戲劇中的人物關(guān)系。然而，完成這一任務(wù)絕非畫一個人物關(guān)系圖、指明人物的社會關(guān)系就能完成。
    包旭東
  • 在戲劇文學(xué)專業(yè)，“PlanC”一個接一個
    電影拍著才好玩“你對影視實(shí)踐感興趣嗎？愿不愿意和我們一起拍片子？要知道，電影還是拍著才好玩！”入學(xué)當(dāng)天，我就趕上了實(shí)踐課老師招兵買馬，于是火速報名。但我也向老師表達(dá)了自己的擔(dān)憂：“影視拍攝要用到很多我從未接觸過的設(shè)備，我感到茫然無措?！卑嘀魅翁锝淌诼犕旯笮Γ骸巴耆挥镁o張！到了現(xiàn)場，誰還沒有PlanC
    邢若琳
  • 莎士比亞劇的文學(xué)特色及對英國戲劇文學(xué)的影響
    [7] 張燁.消費(fèi)經(jīng)濟(jì)時代影視戲劇文學(xué)的特點(diǎn)及欣賞探微[J].今日財富，2020（6）.
    陳靜
  • 再媒介化的傳統(tǒng)戲劇文學(xué)“魔圈”：數(shù)字邏輯與未來圖景
    [3]從自不同的理解角度去看，傳統(tǒng)戲劇文學(xué)與當(dāng)代影視作品探討的內(nèi)容和重點(diǎn)各異；然而不同的媒介之間又實(shí)現(xiàn)了藝術(shù)的多元性與美學(xué)互補(bǔ)。
    牛笑冰 李楠
  • 新時代下戲劇影視文學(xué)的藝術(shù)特點(diǎn)研究
    ，將戲劇文學(xué)中的矛盾放置在一個更大的場景中進(jìn)行展現(xiàn)。
    鄧卓
  • 文學(xué)的邊緣化與戲劇的貧困化研究
    對戲劇文學(xué)“邊緣化”的救贖——論莫言歷史劇的語言風(fēng)格[J]. 劇作家，2019（4）：109-113.[7]張俊. 作為歷史常態(tài)的文學(xué)邊緣化及其當(dāng)代處境[J].
    袁昌明
  • 直面困境，沐浴新生
    21世紀(jì)以來的戲劇文學(xué)，延續(xù)著現(xiàn)代中國戲劇藝術(shù)的發(fā)展軌跡，同時因為時代語境的不同，它也面臨著新的問題與機(jī)遇。直面困境，才能更好地沐浴新生。對21世紀(jì)戲劇文學(xué)創(chuàng)作的研究，有其重要而獨(dú)特的價值。
    于萌 寧開玲
  • 學(xué)習(xí)任務(wù)群·文學(xué)閱讀與寫作戲劇文學(xué)閱讀例談
    任務(wù)群闡釋 統(tǒng)編版高中語文必修（下冊）第二單元是戲劇單元，屬于“文學(xué)閱讀與寫作”學(xué)習(xí)任務(wù)群，人文主題是“良知與悲憫”。 單元課文節(jié)選自三部戲劇名作。《竇娥冤》是中國傳統(tǒng)戲曲的代表作品；《雷雨》是中國現(xiàn)代話劇的名作；《哈姆萊特》則是西方戲劇史上占有重要地位的經(jīng)典劇作。三篇課文節(jié)選的部分都是三部劇作中集中展
    薛穎
  • 語文核心素養(yǎng)下初中戲劇文本教學(xué)策略探析
    除此以外，有關(guān)部門要在適當(dāng)增加戲劇選文數(shù)量的基礎(chǔ)上，提高考試大綱中戲劇文學(xué)內(nèi)容的考核比例與要求，增加戲劇文學(xué)考試的分值，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)戲劇教學(xué)“可教可不教、可學(xué)可不學(xué)、可考可不考”的現(xiàn)
    宗海云
  • 黑夜悠長不復(fù)醒，悲天慟地雷雨聲
    三、品味語言，揣摩人物性格 戲劇文學(xué)是靠人物語言塑造形象、展開矛盾、反映生活的，而戲劇的語言主要是臺詞（對話、獨(dú)白、旁白、唱詞等），主要具有以下幾個特點(diǎn)：一是個性化
    徐晶晶
  • 以《竇娥冤（節(jié)選）》為例談戲劇的教學(xué)
    這就增加了戲劇文學(xué)教學(xué)的難度，同時對戲劇文學(xué)的教學(xué)也提出了挑戰(zhàn)。不過，萬變不離其宗。盡管體例和風(fēng)格多樣，但從教學(xué)的層面看，它們的本質(zhì)是相同的，都是教師用以教學(xué)、學(xué)生用以學(xué)習(xí)的文本
    程志偉
  • 《玩偶之家》（節(jié)選）“對話”的三重理解
    三、通過對話透視權(quán)力差異戲劇文學(xué)中對話的人物可分為主控者和受控者，顯然話語形成一種權(quán)力。
    胡春梅
加載中...
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