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  • 從“ 輸入”到“ 輸出”，“ 古詩”新作
    我們在諸多的文學(xué)社團(tuán)“遠(yuǎn)方詩社” “歌詞欣賞”“小記者”“傳統(tǒng)文化研習(xí)”“風(fēng)云時事社”“心靈沙拉”“時評作文”“書香雅韻”中開展詩歌創(chuàng)作、朗誦、表演、游戲、鑒賞、作文大賽……自導(dǎo)自演，
    許傳通
  • 《清河畔》
    ="" src="/qkimages/daxs/daxs202307/daxs20230705-1-l.jpg" /原創(chuàng)歌詞欣賞
  • 我國古代詠隴作品在初中語文教學(xué)中的運用
    謳歌隴原譜華章——漢尚烈、李秀芳夫婦詠隴歌詞欣賞[J]. 黨的建設(shè)，2007（8）：1.[3]王鈺. 體現(xiàn)文學(xué)性的初中語文文學(xué)作品教學(xué)研究[D]. 青島大學(xué).
    宋洋洋
  • 基于職業(yè)高中寫作教學(xué)生活化的探討
    以高中語文綜合實踐活動“流行風(fēng)·古典味之流行歌曲歌詞欣賞”為例，教師可以依據(jù)本章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容與重點，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷，命制作文題目，引導(dǎo)學(xué)生在寫作時依據(jù)社會熱點、流行歌曲以及古典歌曲的發(fā)展歷程
    崔慶紅
  • 小學(xué)音樂教學(xué)中實施審美教育的實踐
    欣賞作品時，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生辨識音樂中的樂音，如融合了哪些樂器的聲音等，讓他們在賞析音樂時能更全面地了解音樂作品的特征。2.觀賞教材插圖。
    楊婷
  • “音”你而美，“音”你精彩
    ②歌詞欣賞。師：生活中，我們在什么時候會用重復(fù)的語句來表達(dá)呢？學(xué)生思考回答問題。
    王晶
  • 淺析初中音樂教學(xué)中滲透心理健康教育的研究
    當(dāng)然，作為初中音樂教師想發(fā)揮歌詞對學(xué)生心理健康教育的作用，還要與學(xué)生一起討論歌詞、欣賞歌詞，要讓學(xué)生知道歌詞的好，更要知道歌詞的意義。
    祁志明
  • 呂明婕：“悅”讀，給孩子最好的禮物
    朗讀歌詞，欣賞歌詞，吟唱歌詞，也是提高文學(xué)鑒賞能力的一種方式。
    環(huán)蓉
  • 以樂育人 潤物無聲
    在解讀這些歌詞，欣賞歌曲，介紹創(chuàng)作背景和意義中可以激發(fā)學(xué)生的情感體驗，帶動學(xué)生通過音樂這一形式與作者與藝術(shù)達(dá)成交流，既幫助學(xué)生更親切地體會生活中存在的美好與快樂，又可以激發(fā)其情感共鳴，讓學(xué)生利用音樂的形式來表達(dá)自我
    宋東良
  • 小學(xué)勞動教育與本土飲食文化融合的實踐研究
    在“茶之聲”主題課上，教師教授學(xué)生《打油茶》《油茶歌》等歌唱油茶的歌曲，指導(dǎo)學(xué)生品味歌詞、欣賞曲調(diào)、進(jìn)行演唱，從而走進(jìn)歌曲，與勞動人民產(chǎn)生共鳴。
    周娟
  • 立德樹人背景下小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的實踐與思考
    以《讓我們蕩起雙槳》的教學(xué)為例，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠理解歌詞，欣賞其優(yōu)美的編曲，同時感受歌曲背后的情感。在授課過程中，教師以這首歌的歌詞作為切入點來開展德育教育。
    朱峰
  • 高職食品類專業(yè)課程思政教學(xué)改革與實踐
    4.2 音樂法發(fā)揮音樂之美的育人功能，記憶、理解和品味正能量的歌詞，欣賞、感悟和享受優(yōu)美動聽的旋律，激蕩心靈、提高品位、鼓舞奮進(jìn)，在優(yōu)美的歌聲中思想境界得到升華。
    鄭險峰 王景芳 劉中深 李晶 王良 張麗梅
  • 基于“教—學(xué)—評”一體化的小學(xué)音樂教學(xué)評價研究
    分析歌詞，欣賞對稱美有氣勢地朗讀歌詞，想象歌詞描繪的畫面，感受歌詞的對稱特點。結(jié)合十六分音符與八分休止節(jié)奏的特點調(diào)整朗讀語調(diào)、語速，發(fā)現(xiàn)歌詞朗朗上口，感知其對稱美。
    王玉鳳
  • 核心素養(yǎng)視域下高中語文“詩教”課程開發(fā)的建設(shè)與思考
    我們不僅開設(shè)“鳳凰詩社”，還開設(shè)“歌詞欣賞”“小記者”“傳統(tǒng)文化研習(xí)”“風(fēng)云時事社”“心靈沙拉”“時評作文”“書香雅韻”等35個社團(tuán)，把詩歌中蘊含的音樂美、舞蹈美、競技美、哲思美生動地展示出來，既讓詩歌展現(xiàn)其本身的文化內(nèi)涵
    陳孝榮 柏玉基
  • 美國肯特州立大學(xué)世界音樂公選課多元化教學(xué)特點解析
    當(dāng)然，老師也會通過介紹歌詞、欣賞原版等手段讓學(xué)生更深入地了解作品，以保障作品闡釋時的審美方向和藝術(shù)水準(zhǔn)。
    柯黎
加載中...
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