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初中物理教學(xué)研究

【摘要】義務(wù)教育階段物理作為重要的基礎(chǔ)工具學(xué)科，為其他自然學(xué)科提供知識幫助。在實(shí)際課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)“重發(fā)展、重過程、重主體”的理念，從實(shí)際出發(fā)，手把手帶領(lǐng)學(xué)生構(gòu)建物理模型，拓展物理思維，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。【關(guān)鍵詞】物理模型;手把手教學(xué);拓展思維;動(dòng)手實(shí)驗(yàn) 物理難學(xué)，是很多學(xué)生的共識，為什么還要在義務(wù)教育階段開設(shè)這門學(xué)科，為什么不直接取消或是等到高中階段或是大學(xué)階段再讓學(xué)生去學(xué)習(xí)？因?yàn)槲锢韺W(xué)是一個(gè)重要的基

許巧玲
基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的中學(xué)物理研究現(xiàn)狀可視化分析

由主題分布的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)可知，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在中學(xué)物理教學(xué)研究中，以初中物理居首.筆者分析，這可能與初中階段的物理學(xué)科特點(diǎn)有著密不可分的聯(lián)系.初中學(xué)段是物理學(xué)科的入門階段，其教學(xué)素材、情境導(dǎo)入多源自于學(xué)生的日常生活

律趙潔　葉開婷
基于stem的初中物理教學(xué)研究

【關(guān)鍵詞】stem;初中物理;教學(xué)研究早在20世紀(jì)80年代時(shí)，美國政府在教育領(lǐng)域中提出了stem計(jì)劃，教師在課堂中鼓勵(lì)學(xué)生們參與到課堂中，將知識能力轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)技能

莊蘋
新課標(biāo)下的初中物理教學(xué)研究

【摘要】本文討論了新課標(biāo)下的初中物理教學(xué)研究，新課標(biāo)背景下對初中物理教學(xué)提出了更高的要求和更大的挑戰(zhàn)。

張愛菲
核心素養(yǎng)導(dǎo)向的物理教學(xué)研究

［摘要］《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》已正式頒布，此課標(biāo)立足學(xué)生全面發(fā)展，倡導(dǎo)核心素養(yǎng)導(dǎo)向的物理教學(xué)，要求通過初中物理課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。文章以蘇科版教材“電阻”的教學(xué)為例，探討核心素養(yǎng)導(dǎo)向的初中物理教學(xué)，這種教學(xué)主要包括創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境、實(shí)施問題導(dǎo)向、重視實(shí)驗(yàn)探究、解決實(shí)際問題四個(gè)方面。［關(guān)鍵詞］核心素養(yǎng)；物理教學(xué)；電阻［中圖分類號］ g633.7

李靜
基于核心素養(yǎng)培育的物理教學(xué)研究

隨著核心素養(yǎng)概念的提出，物理教學(xué)中要以培育學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)，圍繞核心素養(yǎng)開展教學(xué)活動(dòng)，借助“理論+實(shí)踐”的教學(xué)手段，為學(xué)生呈現(xiàn)生動(dòng)、活潑的教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生強(qiáng)化物理學(xué)習(xí)綜合能力。教師要結(jié)合物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度和責(zé)任感進(jìn)行教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)培育目標(biāo)。本文深度分析核心素養(yǎng)構(gòu)成與分解，闡述核心素養(yǎng)的培育作用，為培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)提供有效策略。核心

劉永佳
用“兩種等效法”解高考中的理想變壓器問題

；唐王雅斌（1980-），女，福建省漳州人，本科，中學(xué)一級教師，從事中學(xué)物理教學(xué)研究.

陳篤杰唐王雅斌
利用思維導(dǎo)圖開展初中物理教學(xué)研究

[摘要]初中物理復(fù)習(xí)涉及的概念、規(guī)律、公式較多，利用思維導(dǎo)圖有助于將知識結(jié)構(gòu)化和思維可視化，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。將思維導(dǎo)圖應(yīng)用于“從粒子到宇宙”單元復(fù)習(xí)，可以“知識串”為載體，促進(jìn)單元知識的結(jié)構(gòu)化;以實(shí)驗(yàn)“情境”為載體，助力單元復(fù)習(xí)中思維的可視化;以“問題鏈”為載體，促進(jìn)單元復(fù)習(xí)的高效化。[關(guān)鍵詞]思維導(dǎo)圖;單元復(fù)習(xí);思維可視化[中圖分類號] G633.7 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]&nbs

周盼盼
人工智能下高中物理教學(xué)研究

【摘要】隨著科技的飛速發(fā)展，信息化、智能化技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用愈發(fā)深入，尤其是人工智能?；诖耍瑸楦玫貍鞒形锢碇R，使相關(guān)教學(xué)活動(dòng)建立在適應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢上，本文圍繞人工智能分析高中物理知識的體現(xiàn)，以此揭露人工智能融入高中物理教育的價(jià)值意義，最后從情境創(chuàng)設(shè)、沉浸課堂打造、翻轉(zhuǎn)課堂、多元評價(jià)等多個(gè)方面研究人工智能下高中物理教學(xué)的開展路徑，總結(jié)人工智能與高中物理教學(xué)的融合路徑，以期為相關(guān)工作或人

于穎
勞動(dòng)教育融入中學(xué)物理教學(xué)研究

［基金項(xiàng)目］陜西理工大學(xué)2023年校級研究生創(chuàng)新基金項(xiàng)目“基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的初中物理綜合實(shí)踐活動(dòng)探究”（SLGYCX2339）。［摘要］勞動(dòng)教育是促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的重要途徑。中學(xué)物理課程中蘊(yùn)含大量有關(guān)勞動(dòng)教育的內(nèi)容及實(shí)踐活動(dòng)，教師可基于物理教材，將勞動(dòng)教育融入中學(xué)物理教學(xué)，進(jìn)一步提高學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)。文章針對勞動(dòng)教育融入中學(xué)物理教學(xué)存在的問題，基于直觀性原則、啟發(fā)性原則和鞏固性原則，提出改

王苗潘峰周浩榮
基于核心素養(yǎng)的高中物理教學(xué)研究

摘要：基于高中物理學(xué)科的特點(diǎn)，積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新，在日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展.文章立足于此，簡述了核心素養(yǎng)下高中物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則，并結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)踐展開探究，旨在提升高中物理學(xué)科育人質(zhì)量.關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；核心素養(yǎng)；高中物理；課堂教學(xué)中圖分類號：G632文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1008-0333（2024）27-0080-03《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》中要求教師在組織

楊帆
智慧課堂下的高中物理教學(xué)研究

摘要：高中物理學(xué)科具有非常強(qiáng)的實(shí)踐性特點(diǎn)，需要教師不斷優(yōu)化教學(xué)方式對學(xué)生展開創(chuàng)新指導(dǎo)，充分借助智慧課堂為學(xué)生構(gòu)建教學(xué)情境，推動(dòng)高中物理課程教學(xué)質(zhì)量的有效提升。智慧課堂下的高中物理教學(xué)目的是基于智慧課堂理論，利用智慧課堂來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，把現(xiàn)代化的技術(shù)手段結(jié)合智慧教育平臺，促使學(xué)生更加高效地展開學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：智慧課堂;高中物理;教學(xué)策略在信息時(shí)代的發(fā)展背景下，逐漸涌現(xiàn)出越來越多的

楊盼
指向核心素養(yǎng)的高中物理教學(xué)研究

在新課程改革的背景下，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已成為高中教育的關(guān)鍵目標(biāo)之一。在高中物理教學(xué)中，如何有效地整合和實(shí)施核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅關(guān)系到學(xué)科教學(xué)的質(zhì)量，也關(guān)系到學(xué)生綜合能力的提升。如何在高中物理教學(xué)中實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，提出相應(yīng)的教學(xué)策略與實(shí)踐建議，是當(dāng)前物理教師需要研究的重點(diǎn)，筆者淺見如下。一、核心素養(yǎng)的定義與內(nèi)涵高中物理的核心素養(yǎng)通常指在物理學(xué)科學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生必須獲得的關(guān)鍵能力和素質(zhì)，這些

向娥
基于核心素養(yǎng)的高中物理教學(xué)研究

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)對高中物理教學(xué)提出了更高的要求，要求學(xué)生在掌握物理知識的同時(shí)，還要形成物理學(xué)科核心素養(yǎng)。教師可采取以下措施培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)：明確教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的物理觀念;鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維;激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力;注重課堂引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與責(zé)任意識。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中物理;培養(yǎng);教學(xué)目標(biāo);質(zhì)疑;主動(dòng)性;課堂引導(dǎo) 中圖分類號：G421;G633.7

喬文輝
基于深度學(xué)習(xí)的高中物理教學(xué)研究

【摘要】深度學(xué)習(xí)是引入深度思維、提升學(xué)生能力的關(guān)鍵.與初中物理相比，高中物理學(xué)科的知識深度和廣度都有提升，知識構(gòu)成復(fù)雜，內(nèi)容上具有一定的邏輯性和抽象性特點(diǎn).為保證教學(xué)質(zhì)量，教師在授課中應(yīng)認(rèn)識到學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極意義，在教學(xué)中使用多元化手段引導(dǎo)學(xué)生參與，在參與活動(dòng)的過程中幫助學(xué)生完成物理知識體系的構(gòu)建過程，提高學(xué)生對物理知識的理解深度.本文分析引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)對高中物理教學(xué)的重要意義，嘗試應(yīng)用構(gòu)建物

張春龍
指向深度學(xué)習(xí)的高中物理教學(xué)研究

摘要：在高中教學(xué)中，物理是學(xué)生公認(rèn)的難度偏高的一門學(xué)科，所包含的知識具有較高的復(fù)雜性。隨著新課改的進(jìn)一步推進(jìn)，高中物理教學(xué)的目標(biāo)出現(xiàn)了變化。在新目標(biāo)的引導(dǎo)下，教師不僅要注重提高學(xué)生的成績，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，所以貫徹深度學(xué)習(xí)理念至關(guān)重要。深度學(xué)習(xí)視域下，教師需主動(dòng)創(chuàng)新教學(xué)方法與教學(xué)手段，幫助學(xué)生了解更深層次的物理知識，把握物理本質(zhì)。本文立足于此，分析了在高中物理教學(xué)中實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)的具體路徑。關(guān)

蕭林灶
體現(xiàn)STEM理念的高中物理教學(xué)研究

摘要：在傳統(tǒng)的高中物理課堂上，教師的教學(xué)理念和教學(xué)方法比較保守，只是圍繞教材的內(nèi)容開展授課，忽略了培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用能力，使得學(xué)生不能運(yùn)用所學(xué)到的知識處理遇到的問題，學(xué)生雖然擁有不錯(cuò)的物理考試成績，但卻無法學(xué)以致用。STEM教育是一種全新的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式是把物理知識與真實(shí)情境相互融合，加強(qiáng)了學(xué)生的探究過程，對培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)科素養(yǎng)起到積極作用，學(xué)生還能獲得不錯(cuò)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。關(guān)鍵詞：STEM理念;高中物

陳圣軍
科學(xué)思維視角下的初中物理教學(xué)研究

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，初中物理教學(xué)越來越重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。科學(xué)思維作為物理核心素養(yǎng)之一，是推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展的催化劑。為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，初中物理教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，本文對此進(jìn)行了探討，以期給相關(guān)教育工作者提供一些參考。關(guān)鍵詞：初中物理;科學(xué)思維;建模中圖分類號：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-9192（2021）18-0062-02引言初中階段是學(xué)生運(yùn)用物理思維解決實(shí)際問題的關(guān)鍵時(shí)期

劉菊賢
例談一次函數(shù)在解答物理習(xí)題中的應(yīng)用

王新存（1977.6-），男，江蘇省泰州人，本科，中學(xué)一級教師，從事高中物理教學(xué)研究.王博洋（1992.1-），女，陜西省西安人，本科，從事高中物理教學(xué)研究.

于正華　王新存　王博洋
基于課程思政的大學(xué)物理教學(xué)研究

摘要：思想政治教育與物理學(xué)科有機(jī)結(jié)合，賦予學(xué)科知識全新的價(jià)值和意義.物理教材中蘊(yùn)含著豐富的愛國主義、辯證唯物主義觀和科學(xué)人文素養(yǎng)素材，為思政教育有效融入物理課堂教育整個(gè)過程提供了重要的科學(xué)理論價(jià)值和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值.關(guān)鍵詞：課程思政;大學(xué)物理教學(xué);途徑[中圖分類號]G641 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A Abstract： The organic combination of ideological and political education and physics discipline gives the subject kno

鄭友進(jìn) 陳玥潔左桂鴻

加載中...

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