現(xiàn)代特殊教育

2024年06期

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《現(xiàn)代特殊教育》創(chuàng)刊于1992年，是由江蘇省教育廳主管、江蘇教育報(bào)刊總社主辦的刊物。據(jù)2020年第13期期刊內(nèi)頁(yè)顯示，《... 展開(kāi)

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關(guān)于特殊教育歷史分期的思考 中國(guó)特殊教育發(fā)展150年編者按中華民族雍容大度，中華文明自信開(kāi)放。近代以來(lái)，在人類文明從區(qū)域性走向全球性交往的過(guò)程中，中華文明兼收并蓄，與時(shí)俱進(jìn)。1874年，中國(guó)出現(xiàn)了西人引介的“北京瞽叟通文館”這一特殊教育學(xué)校形式的特殊教育方式。至今...

學(xué)前教育本科生融合教育素養(yǎng)的調(diào)查與分析 【摘要】采用《高等院校師范專業(yè)本科學(xué)生融合教育素養(yǎng)調(diào)查問(wèn)卷》對(duì)645名學(xué)前教育本科生的融合教育素養(yǎng)進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)前教育本科生融合教育素養(yǎng)總體呈中等水平，各維度得分由高到低依次為融合教育理念與師德、融合教育能力、融合教育知識(shí)，融合教...
近十年國(guó)際融合教育教師研究熱點(diǎn)與啟示 【摘要】提高融合教育教師質(zhì)量對(duì)推進(jìn)融合教育發(fā)展有著重要意義。通過(guò)文獻(xiàn)計(jì)量可視化軟件CiteSpace，對(duì)國(guó)際有關(guān)融合教育教師近十年的文獻(xiàn)進(jìn)行系統(tǒng)梳理，分析該領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)及前沿趨勢(shì)，從多元化融合教育教師培養(yǎng)路徑、影響融合教育教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)...
融合教育背景下師范生“社會(huì)－情感教育能力”培養(yǎng)的價(jià)值內(nèi)涵與實(shí)施路徑 【摘要】社會(huì)情感能力是兒童和青少年社會(huì)性發(fā)展的必要條件。在融合教育背景下，對(duì)師范生“社會(huì)-情感教育能力”的培養(yǎng)是學(xué)生社會(huì)情感能力發(fā)展與教師自身成長(zhǎng)和職業(yè)發(fā)展的需要?，F(xiàn)階段，師范院校對(duì)師范生“社會(huì)-情感教育能力”的培養(yǎng)存在目標(biāo)設(shè)置不明確、課...

基于“產(chǎn)教融合+線上線下”康復(fù)類課程的思政實(shí)踐探索 【摘要】教育的本質(zhì)是育人，育人的根本在于立德。南京特殊教育師范學(xué)院人體發(fā)育學(xué)課程在實(shí)施過(guò)程中，深化產(chǎn)教融合，深入挖掘思政元素，并借助線上平臺(tái)拓展教學(xué)資源承載空間和使用時(shí)間的便捷性，在此基礎(chǔ)上優(yōu)化教學(xué)體系，充分融入思政元素，拓展高階性內(nèi)容，...

國(guó)際手語(yǔ)翻譯研究熱點(diǎn)可視化分析及對(duì)我國(guó)的啟示 【摘要】為全面了解手語(yǔ)翻譯研究領(lǐng)域的熱點(diǎn)，對(duì)2009年至2022年Web of Science數(shù)據(jù)庫(kù)中核心合集SSCI來(lái)源期刊的手語(yǔ)翻譯研究相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行可視化分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：國(guó)際學(xué)界對(duì)手語(yǔ)翻譯的關(guān)注度日益增長(zhǎng)；國(guó)家/地區(qū)科研合作網(wǎng)絡(luò)相對(duì)緊...
中國(guó)手語(yǔ)識(shí)別方法及技術(shù)綜述 【摘要】中國(guó)手語(yǔ)具有自己獨(dú)特的文化內(nèi)涵和復(fù)雜表達(dá)，是近3000萬(wàn)聽(tīng)障人士融入社會(huì)的重要手段。手語(yǔ)識(shí)別技術(shù)能幫助聽(tīng)障人士走出信息孤島，和健聽(tīng)人建立有效溝通。中國(guó)手語(yǔ)識(shí)別方法大致經(jīng)歷了傳統(tǒng)技術(shù)識(shí)別和現(xiàn)代智能識(shí)別兩個(gè)時(shí)期。前者主要包含數(shù)據(jù)收集、...

時(shí)間延遲應(yīng)用于孤獨(dú)癥兒童干預(yù)的研究進(jìn)展 【摘要】時(shí)間延遲是在孤獨(dú)癥兒童教育和行為干預(yù)中被廣泛應(yīng)用的循證實(shí)踐。通過(guò)梳理國(guó)外近十年運(yùn)用時(shí)間延遲對(duì)孤獨(dú)癥兒童進(jìn)行干預(yù)的實(shí)證研究，總結(jié)其在干預(yù)對(duì)象、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、干預(yù)目標(biāo)、提示類型及強(qiáng)化、干預(yù)效果等方面的現(xiàn)狀和特征，并在此基礎(chǔ)上分析了影響干預(yù)...
和諧與沖突：孤獨(dú)癥兒童與其兄弟姐妹的互動(dòng)特點(diǎn)分析 【摘要】社交困難是孤獨(dú)癥譜系障礙的核心障礙之一，健全兄弟姐妹是孤獨(dú)癥兒童社交的重要力量。對(duì)國(guó)內(nèi)外關(guān)于孤獨(dú)癥兒童與兄弟姐妹互動(dòng)特點(diǎn)的文獻(xiàn)進(jìn)行梳理，結(jié)果顯示：第一，孤獨(dú)癥兒童和兄弟姐妹互動(dòng)狀態(tài)是相互性和互補(bǔ)性的獨(dú)特組合，具有和諧與沖突同存的特...

全國(guó)大中小學(xué)校特殊教育聯(lián)盟第一屆理事會(huì)第二次理事長(zhǎng)會(huì)暨推進(jìn)特殊教育學(xué)校優(yōu)質(zhì)融合發(fā)展研討會(huì)綜述 2024年1月29日，全國(guó)大中小學(xué)校特殊教育聯(lián)盟（以下簡(jiǎn)稱“聯(lián)盟”）第一屆理事會(huì)第二次理事長(zhǎng)會(huì)暨推進(jìn)特殊教育學(xué)校優(yōu)質(zhì)融合發(fā)展研討會(huì)在南京舉行。聯(lián)盟第一屆理事會(huì)理事長(zhǎng)、南京特殊教育師范學(xué)院黨委書(shū)記黃軍偉與十四家副理事長(zhǎng)單位相關(guān)人員一起，深入研...

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