江蘇高教

2023年08期

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《江蘇高教》以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，站在高等教育學(xué)科前沿，從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面研究、探索高等教育改革和... 展開

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ChatGPT的智慧生成特征及對(duì)高等教育的挑戰(zhàn) 【摘要】 ChatGPT的問世在全球引領(lǐng)了新一波技術(shù)熱潮，引發(fā)了社會(huì)巨大爭(zhēng)議，并對(duì)高等教育造成劇烈沖擊。ChatGPT具有新的智慧生成特征：它在技術(shù)基礎(chǔ)上模擬了人類大腦的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，外顯工作形式與人高度相似，并形成了通用推理能力和功能突...
生成式人工智能對(duì)教育行業(yè)的挑戰(zhàn)與回應(yīng) 【摘要】以ChatGPT為代表的生成式人工智能已然對(duì)當(dāng)前社會(huì)各領(lǐng)域造成了巨大的影響和沖擊。通過回溯ChatGPT的發(fā)展歷程及其運(yùn)作原理可以發(fā)現(xiàn)，以ChatGPT為代表的生成式人工智能相比于傳統(tǒng)的人工智能具有擴(kuò)展性、復(fù)合性以及涌現(xiàn)性等特征...

論我國(guó)學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)的文化沖突及其調(diào)適 【摘要】學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)作為學(xué)術(shù)改革與發(fā)展的牛鼻子，對(duì)其關(guān)注需要實(shí)現(xiàn)從“硬”技術(shù)到“軟”文化、從文化分析的“碎片化”到“整合化”的視角轉(zhuǎn)化。最初的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)以求真、自由的學(xué)術(shù)文化為核心，而隨著學(xué)術(shù)活動(dòng)逐漸面向國(guó)家、進(jìn)入市場(chǎng)并融于本土，行政文化、市...
顯性影響與隱性影響：我國(guó)學(xué)術(shù)國(guó)際影響力的發(fā)展困境與提升策略 【摘要】學(xué)術(shù)國(guó)際影響力既包括論文數(shù)量、被引頻次、期刊等級(jí)等可量化指標(biāo)衡量的顯性國(guó)際影響力，又包括成為國(guó)際交流的節(jié)點(diǎn)和樞紐、獲得卓越學(xué)術(shù)獎(jiǎng)項(xiàng)、成為全球優(yōu)秀人才聚集地、學(xué)科發(fā)展開拓者等隱性國(guó)際影響力。研究發(fā)現(xiàn)，近年來中國(guó)學(xué)術(shù)的顯性國(guó)際學(xué)術(shù)影...
教育評(píng)價(jià)視角下的高校職業(yè)生涯教育變革 【摘要】教育評(píng)價(jià)與高校職業(yè)生涯教育聯(lián)系緊密。在傳統(tǒng)教育評(píng)價(jià)體系下，政府強(qiáng)化評(píng)價(jià)的管理功能，職業(yè)生涯教育功利化；社會(huì)迷信就業(yè)率，職業(yè)生涯教育傾向短視化；高校以就業(yè)率為判斷依據(jù)，職業(yè)生涯教育傾向片面化；教師被動(dòng)接受就業(yè)率影響，職業(yè)生涯教育專...
人性的完滿：洪堡“自我教養(yǎng)”理論體系論析 【摘要】自我教養(yǎng)是洪堡為實(shí)現(xiàn)其所理解的完滿人性而建構(gòu)的理論體系，其目標(biāo)在于使人盡可能理解并接近純粹的人類智慧，以賦予人性最豐富的內(nèi)涵，并最終實(shí)現(xiàn)人的偉大。自我激活是自我教養(yǎng)實(shí)現(xiàn)的必要條件，主客體間的雙向建構(gòu)是自我教養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)路徑，而民族及...

從學(xué)科制度到知識(shí)制度：學(xué)科治理的現(xiàn)代化變革路向 【摘要】學(xué)科治理的現(xiàn)代化變革本質(zhì)上是知識(shí)與制度的共生適應(yīng)性發(fā)展，即以“求”為媒，凸顯知識(shí)制度的歷史性、關(guān)系性與規(guī)范性特征。然而，傳統(tǒng)學(xué)科制度與時(shí)代的沖突削弱了大學(xué)和學(xué)科的生命力，難以與現(xiàn)代化知識(shí)生產(chǎn)相匹配。為化解這種時(shí)代危機(jī)，加快推進(jìn)中...
外嵌與內(nèi)生：“雙一流”建設(shè)背景下高校學(xué)科組織發(fā)展的內(nèi)在機(jī)理與行動(dòng)邏輯 【摘要】學(xué)科組織作為重要的制度設(shè)計(jì)和組織形式，其重構(gòu)和優(yōu)化對(duì)于推進(jìn)“雙一流”建設(shè)具有極為重要的意義和價(jià)值。從外嵌與內(nèi)生的視角看，學(xué)科組織發(fā)展過程存在諸多張力，在政治嵌入學(xué)科組織中“政治關(guān)系嵌入”“行政結(jié)構(gòu)嵌入”，市場(chǎng)嵌入學(xué)科組織中“競(jìng)爭(zhēng)...

何種教學(xué)方式更能促進(jìn)碩士研究生在線學(xué)習(xí)投入度？ 【摘要】基于江蘇省26所高校5700名全日制碩士研究生在線課程學(xué)習(xí)經(jīng)歷調(diào)查數(shù)據(jù)，采用分位數(shù)回歸等方法，探究教學(xué)方式對(duì)碩士研究生在線學(xué)習(xí)投入度的影響。研究發(fā)現(xiàn)，直播、線上互動(dòng)探討對(duì)互動(dòng)性和自主性投入的影響呈現(xiàn)倒U型趨勢(shì)；錄播、MOOC對(duì)碩...
數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)決策：范式轉(zhuǎn)向、運(yùn)行邏輯與發(fā)展進(jìn)路 【摘要】教學(xué)決策是教育教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵，教學(xué)決策質(zhì)量在很大程度上決定著教育的有效性。數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)決策有助于解決傳統(tǒng)教學(xué)決策過分依賴決策主體經(jīng)驗(yàn)、教育信息不足等問題，從認(rèn)識(shí)論、方法論、功能釋放和權(quán)力重構(gòu)方面驅(qū)動(dòng)教學(xué)決策范式轉(zhuǎn)向，賦能教學(xué)決策...
高校藝術(shù)實(shí)踐類課程線上線下混合教學(xué)模式探究 【摘要】高校藝術(shù)實(shí)踐類教學(xué)是高等藝術(shù)教育的重要內(nèi)容。在信息化時(shí)代，線上教學(xué)與線下教學(xué)被賦予不同的意義。線上藝術(shù)實(shí)踐類課程對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和獨(dú)立人格的塑造起到了十分重要的作用，給線下教學(xué)提供了啟示，同時(shí)線下教學(xué)有其自身不可替代的優(yōu)勢(shì)。文章通過演...

激活內(nèi)生性動(dòng)力：化解貧困大學(xué)生就業(yè)困境的路徑選擇 【摘要】 “貧困文化”導(dǎo)致的內(nèi)生性動(dòng)力不足是造成貧困大學(xué)生就業(yè)困境的主要原因之一。“貧困文化”中的“宿命”思維導(dǎo)致貧困生就業(yè)的主動(dòng)性不強(qiáng)，“貧困文化”的慣性思維阻礙了貧困生就業(yè)觀念的更新，而“貧困文化”的封閉性則導(dǎo)致貧困生的就業(yè)選擇過于保...
新時(shí)代地方高校畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)的邏輯依據(jù)及創(chuàng)新理路 【摘要】高校畢業(yè)生就業(yè)事關(guān)國(guó)家發(fā)展大計(jì)，是落實(shí)民生福祉的重要依托。新時(shí)代以來，地方高校深刻貫徹踐行習(xí)近平總書記關(guān)于高校畢業(yè)生就業(yè)工作的重要論述，從高校畢業(yè)生就業(yè)的理念、制度、組織、規(guī)則、人員等方面出發(fā)，綜合性統(tǒng)籌、多元化參與、責(zé)任化執(zhí)行...

大中小學(xué)思政課一體化協(xié)同育人的五維進(jìn)路 【摘要】大思政課視域下，大中小學(xué)思政課一體化協(xié)同育人是大勢(shì)所趨，其蘊(yùn)含了馬克思主義整體與部分辯證關(guān)系原理、習(xí)近平總書記關(guān)于思政課協(xié)同育人的重要論述、人的思想品德形成發(fā)展規(guī)律等理論基礎(chǔ)。推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化協(xié)同育人意義深遠(yuǎn)，既是構(gòu)建“...
基于課程思政的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐育人模式探究 【摘要】大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)歷來以幫助大學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想信念為基本目標(biāo)，是大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的重要途徑，也是大學(xué)生學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)的有益補(bǔ)充?；谡n程思政的建設(shè)要求，對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐模式進(jìn)行深度優(yōu)化，有助于堅(jiān)定學(xué)生的理想信念，完善人...

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