跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)：從有形“桃源”跨越到無形“桃源”

——以統(tǒng)編初中《語文》八下《桃花源記》為例

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摘 要 跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)聚焦育人方式的變革，通過找準(zhǔn)跨學(xué)科的契合點，提煉跨學(xué)科學(xué)習(xí)主題，明確多元學(xué)習(xí)目標(biāo)；創(chuàng)設(shè)多任務(wù)情境，促進多維學(xué)習(xí)跟進；同時倚重主體化的評價，來提升多層次探究成效，以此培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和解決實際問題的能力。

關(guān)鍵詞 跨學(xué)科主題學(xué)習(xí) 有形“桃源” 無形“桃源”

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，跨學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)群“旨在引導(dǎo)學(xué)生在語文實踐活動中，聯(lián)結(jié)課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外、拓寬語文學(xué)習(xí)和運用領(lǐng)域；圍繞學(xué)科學(xué)習(xí)、社會生活中有意義的話題，開展閱讀、梳理、探究、交流等活動，在綜合運用多學(xué)科知識發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程中，提高語言文字運用能力”[1]。（剩余5048字）