追問·校準(zhǔn)·生成

——“過程寫作”視域下的審題立意教學(xué)實(shí)踐

摘要 針對(duì)當(dāng)下學(xué)生審題立意跑題偏題、立意淺表等現(xiàn)狀，教師可運(yùn)用過程寫作的方法展開教學(xué)實(shí)踐，在追問中發(fā)現(xiàn)邏輯關(guān)系，讓認(rèn)知由準(zhǔn)確走向深刻;在校準(zhǔn)中審視自我觀點(diǎn)，讓視界由模糊走向明晰;在生成中優(yōu)化語(yǔ)言形式，讓思維由整理走向表現(xiàn)。

關(guān)鍵詞 過程寫作 審題立意 追問 校準(zhǔn) 生成

關(guān)于材料作文的審題立意，教師從高一講到高三，學(xué)生從高一練到高三，耗費(fèi)了大量的時(shí)間與精力，卻收效甚微，部分學(xué)生立意停留在淺表，無(wú)法走向深刻，甚至還有部分學(xué)生不得要領(lǐng)，無(wú)法準(zhǔn)確立意。（剩余5929字）