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基于教學評一體化的統(tǒng)編高中歷史教材整合探索

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以評價驅(qū)動教學是教、學、評一體化教學的基本特征和主要內(nèi)容。[1]《普通高中歷史課程標準（2017年版2020年修訂）》也指出，高中歷史學習應(yīng)“將評價貫穿于歷史學習的整個過程”，“使教、學、評相互促進，共同服務(wù)于學生歷史學科核心素養(yǎng)的發(fā)展”。[2]而“評”隱含著一個至關(guān)重要的前提即必須具有明確的學習目標，目標是教、學、評的靈魂所在。（剩余3657字）

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