情境引線，制備型實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)教學(xué)研究

——以“含鐵凈水劑的制備”為例

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[摘 要]以“含鐵凈水劑的制備”為例，分析教學(xué)背景與學(xué)情，給出一條基于情境引線，構(gòu)建思維模型的教學(xué)設(shè)計(jì)思路：先通過(guò)確定課堂教學(xué)的知識(shí)線與情境線，給出情境線發(fā)展的思維邏輯，使知識(shí)的構(gòu)建與情境相融合，再設(shè)計(jì)相關(guān)方案，構(gòu)建思維模型。

[關(guān)鍵詞]情境;制備型實(shí)驗(yàn);方案設(shè)計(jì);教學(xué)研究

[中圖分類號(hào)]    G633.8        [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]    A        [文章編號(hào)]    1674-6058（2022）14-0079-03

一、高中化學(xué)制備型實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)的教學(xué)背景及學(xué)情分析

《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》明確指出，應(yīng)選取真實(shí)的、具有意義的、能夠激起學(xué)生興趣的思考和探究性問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)高層次思維的過(guò)程。（剩余4054字）