產(chǎn)教融合視域下茶葉專業(yè)群建設(shè)的探索與實(shí)踐

我國(guó)高等職業(yè)教育已經(jīng)進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展新階段，深化產(chǎn)教融合、推動(dòng)雙元育人，既是高職教育辦學(xué)的邏輯起點(diǎn)和核心命題，也是職業(yè)教育人才培養(yǎng)重要模式和高職教育辦學(xué)亟待突破的重點(diǎn)和難點(diǎn)，更是培養(yǎng)建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)有用人才的關(guān)鍵所在。茶產(chǎn)業(yè)是浙江傳統(tǒng)經(jīng)典產(chǎn)業(yè)，茶產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)更是浙江農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的重要任務(wù)。浙江農(nóng)業(yè)商貿(mào)職業(yè)學(xué)院作為浙江省內(nèi)唯一一所“農(nóng)字號(hào)”高職院校，對(duì)涉農(nóng)類專業(yè)建設(shè)發(fā)展有著義不容辭的責(zé)任，學(xué)院聚焦茶產(chǎn)業(yè)，深耕產(chǎn)教融合，做精做優(yōu)做特茶葉專業(yè)群，對(duì)茶葉專業(yè)群如何主動(dòng)適應(yīng)現(xiàn)代茶產(chǎn)業(yè)發(fā)展、如何加快提升服務(wù)現(xiàn)代茶產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力等做了有益的探索和實(shí)踐，以期為涉農(nóng)職業(yè)院校發(fā)展建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)專業(yè)群提供一定的經(jīng)驗(yàn)與借鑒。（剩余3912字）