破解“科林格里奇困境”：教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型風(fēng)險(xiǎn)治理的向度、原則與進(jìn)路

摘要：教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的“科林格里奇困境”揭示了數(shù)字技術(shù)在教育場域應(yīng)用中普遍存在的潛在風(fēng)險(xiǎn)與治理難題，并以算法決策誘發(fā)師生認(rèn)知坎陷、技治主義導(dǎo)致主體價(jià)值僭越、數(shù)字孿生加劇教育信任危機(jī)為具體表征。為有效規(guī)制教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型風(fēng)險(xiǎn)，治理方案應(yīng)將社會(huì)價(jià)值預(yù)設(shè)于技術(shù)設(shè)計(jì)之中，以韌性建構(gòu)、多元共治、數(shù)字福祉為價(jià)值導(dǎo)向，以安全可靠、共生協(xié)同、相稱認(rèn)責(zé)為基本原則。（剩余19164字）