質(zhì)量評估精準(zhǔn)化:基于班級過程質(zhì)量與個體微觀質(zhì)量的個案比較

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【摘要】本研究以個案法呈現(xiàn)1個托班中3名幼兒的個體微觀質(zhì)量剖面，以幼兒所在班級過程質(zhì)量為參照進(jìn)行對比分析，發(fā)現(xiàn)個體微觀質(zhì)量能更精準(zhǔn)地描述個體差異。個體微觀質(zhì)量反映幼兒在各個維度的質(zhì)量特性與差異，呈現(xiàn)了個體間和個體內(nèi)的差異，而班級過程質(zhì)量代表的是以教師為中心的班級整體平均過程質(zhì)量。本研究表明，班級過程質(zhì)量與個體微觀質(zhì)量存在嵌套關(guān)系，個體微觀質(zhì)量以班級過程質(zhì)量為基礎(chǔ)，更能反映偏離集中點的獨立個體的質(zhì)量。（剩余10214字）