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新時(shí)代的幼兒教育要求幼兒園教師不僅應(yīng)具備較強(qiáng)的教育教學(xué)能力,還應(yīng)具備觀察、研究幼兒的能力。在我園的教科研工作中,《幼兒教育·教育科學(xué)》一直伴隨著教師的成長(zhǎng)。它不但豐盈著教師的理論儲(chǔ)備,而且為教師規(guī)范地開展研究提供了優(yōu)質(zhì)的樣式。
由于教師之間的專業(yè)水平存在差異,不同層次的教師在教科研工作中所承擔(dān)的任務(wù)和重點(diǎn)有所不同。(剩余434字)
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有《幼兒教育》陪伴的日子
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