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始于經驗關聯，終于數感培養(yǎng)

——蘇教版小學《數學》三年級（下冊）《認識小數》教學設計與思考

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【設計思路】

蘇教版小學《數學》三年級（下冊） 《認識小數》這一課，從學情來說，三年級的學生生活中對小數有初步的接觸，積累了一定的生活經驗。但是筆者在課前調查中發(fā)現，90%以上的學生無法準確表達分數的含義。因此本課的學習，需要從學生的經驗關聯出發(fā)，根據學生的認知規(guī)律和數學知識結構，激發(fā)其認知的內驅力，發(fā)展學生數感。（剩余2595字）

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