教育學博士生線上學術(shù)互動的張力及消解

——基于學術(shù)社會化的視角

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摘要：學術(shù)社會化是博士生順利進入學術(shù)職業(yè)的重要過程，疫情期間主要依托線上開展學術(shù)互動。訪談了15名疫情背景下培養(yǎng)的教育學博士生，并對數(shù)據(jù)進行連續(xù)比較分析發(fā)現(xiàn)，在線上課程學習、導學互動和學術(shù)共同體交流等學術(shù)互動實踐中，博士生分別面臨走馬觀花與真誠交流的社會化互動形式，獲得社會化是自己的事與超越時空界限的社會化互動體驗，選擇自我修煉與積極融入學術(shù)共同體的社會化應對方式，進而面臨“逆反學術(shù)社會化”與“學術(shù)社會化”的張力拉扯。（剩余9285字）