“雙減”背景下數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的區(qū)域精準(zhǔn)教學(xué)探究

——以跨學(xué)科項(xiàng)目課程“愛護(hù)水資源”為例

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摘要：“雙減”政策要求教學(xué)活動(dòng)更精細(xì)、作業(yè)設(shè)計(jì)更精簡、學(xué)生評價(jià)更精準(zhǔn)，而數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的區(qū)域精準(zhǔn)教學(xué)能支持師生開展精細(xì)化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)實(shí)踐，提升學(xué)習(xí)效果，為有效落實(shí)“雙減”政策提供有力支撐?；诖耍恼率紫确治隽恕半p減”政策與區(qū)域精準(zhǔn)教學(xué)的適切性，并剖析了“雙減”背景下數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的區(qū)域精準(zhǔn)教學(xué)要求。在此基礎(chǔ)上，文章構(gòu)建了“雙減”背景下數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的區(qū)域精準(zhǔn)教學(xué)模式，包含課前資源均衡化、課中管理科學(xué)化、課后評價(jià)精準(zhǔn)化三個(gè)環(huán)節(jié)，提供基礎(chǔ)服務(wù)、拓展服務(wù)和創(chuàng)新服務(wù)。（剩余10951字）