“雙減”背景下中小學(xué)課后服務(wù)質(zhì)量評價指標體系的構(gòu)建

——基于扎根理論的研究

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摘   要： 該研究以隨機選取的45名中小學(xué)教師、學(xué)生、家長、學(xué)校管理者為研究對象，以45份訪談資料為基礎(chǔ)，運用扎根理論的方法，建構(gòu)出“雙減”背景下中小學(xué)課后服務(wù)質(zhì)量評價的指標體系。該指標體系包括“服務(wù)基礎(chǔ)、服務(wù)過程、服務(wù)成效”3個一級指標，“服務(wù)經(jīng)費、師資隊伍、硬件設(shè)施、規(guī)章制度、服務(wù)內(nèi)容、服務(wù)時間、服務(wù)形式、服務(wù)管理、服務(wù)監(jiān)督、學(xué)生發(fā)展、各主體滿意度、特色創(chuàng)新”12個二級指標，以及“政府補貼、經(jīng)費收支標準”等31個三級指標，并采用層次分析法分析出各指標的權(quán)重。（剩余12320字）