物理驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的誤差探究

——以優(yōu)化“實(shí)驗(yàn)：驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律”為例

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摘    要：物理驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)具有目標(biāo)明確、程序清晰、實(shí)驗(yàn)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)忍攸c(diǎn)。人教版高中物理教材“實(shí)驗(yàn)：驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律”一節(jié)是學(xué)生的必做實(shí)驗(yàn)，教師的主要教學(xué)任務(wù)應(yīng)為幫助學(xué)生驗(yàn)證物體在僅受重力或彈力做功時(shí)機(jī)械能守恒，進(jìn)一步理解機(jī)械能守恒定律。但依據(jù)教材中的方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)效果較差，可以通過實(shí)驗(yàn)的誤差分析引領(lǐng)學(xué)生找出實(shí)驗(yàn)的更優(yōu)解，在驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)中深入開展探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，在優(yōu)化“舊實(shí)驗(yàn)”方案、開發(fā)并優(yōu)化“新實(shí)驗(yàn)”方案的過程中，更有效地推證了機(jī)械能守恒定律。（剩余3602字）