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消除認知沖突

——以“滑動摩擦力”為例

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摘   要：教學中多方面的信息可能會造成學生的認知沖突，影響學生對知識的理解。以滑動摩擦力教學中的兩個難點為例，從學生認知的角度出發(fā)，設計實驗教學，分析實驗結果。通過對比實驗及原理分析，消除“勻速”對學生的困擾；通過“多變量”“定量化”實驗，明確接觸面積不影響滑塊所受的滑動摩擦力大小，并通過對“單變量”和“多變量”的比較，幫助學生更深入地理解控制變量法。（剩余6132字）

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