邁向現(xiàn)代化：“雙循環(huán)”模式下德國(guó)職業(yè)教育政策的演變與借鑒

摘  要：21世紀(jì)后，德國(guó)職業(yè)教育政策加速了自身演變。經(jīng)歷了“德國(guó)工業(yè)4.0”“德國(guó)職業(yè)教育4.0”“德國(guó)可持續(xù)職業(yè)教育發(fā)展”三個(gè)階段，具有更加數(shù)字化、智能化、標(biāo)準(zhǔn)化、全納化、國(guó)際化等特點(diǎn)，并兼顧社會(huì)公平以及外部環(huán)境的“可持續(xù)發(fā)展”等理念。我國(guó)近年面臨“雙循環(huán)”模式及“中國(guó)制造2025”“中國(guó)教育現(xiàn)代化2035”的時(shí)代背景，如何在職業(yè)教育內(nèi)容、教育模式、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生大變革的情況下，探討職業(yè)教育政策和經(jīng)濟(jì)“產(chǎn)業(yè)鏈”之間的新路徑，并借鑒德國(guó)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)使得我國(guó)的職業(yè)教育政策更加符合時(shí)代特征，最終邁向職業(yè)教育的現(xiàn)代化。（剩余13868字）