數(shù)學(xué)概念教學(xué)要引領(lǐng)學(xué)生走探究之路

——以“同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁?xún)?nèi)角”的概念教學(xué)為例

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［ 關(guān)鍵詞 ］ 數(shù)學(xué)概念；探究；數(shù)學(xué)思維

數(shù)學(xué)概念“無(wú)邊無(wú)際”，倘若概念教學(xué)直接輸送，會(huì)讓教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得疲憊，教學(xué)效果也是大打折扣.事實(shí)上，好的概念教學(xué)并非是“輸送”的過(guò)程，而是一個(gè)以學(xué)生已有認(rèn)知與經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)獲取和建構(gòu)的過(guò)程.每個(gè)數(shù)學(xué)概念的產(chǎn)生與發(fā)展都有著內(nèi)在的合理性，基于此，在教學(xué)的（剩余2653字）