學(xué)習(xí)任務(wù)群視域下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)探析

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【摘 要】在語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群設(shè)計(jì)中，情境的創(chuàng)設(shè)對(duì)任務(wù)的產(chǎn)生有著重要的意義，往往是任務(wù)教學(xué)中學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生、思維走向深度的重要前提條件。在教學(xué)實(shí)踐與諸多典型課例中，基于任務(wù)群的情境創(chuàng)設(shè)仍存在形式化、泛濫化、盲目化、碎片化等問(wèn)題。因此，在創(chuàng)設(shè)中應(yīng)遵守真實(shí)性、目標(biāo)性、整體性、探究性等創(chuàng)設(shè)原則，基于學(xué)科知識(shí)、生活實(shí)踐和兒童自身體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)滿足學(xué)生“真需求”、保障學(xué)習(xí)“有意義”、知識(shí)應(yīng)用“有遷移”的教學(xué)情境，與相應(yīng)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)共同支撐起語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)。（剩余3940字）