數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下陜西省高職院校教師教學(xué)能力提升的實(shí)踐與思考

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［摘要］隨著新一代信息技術(shù)的興起，數(shù)字產(chǎn)業(yè)化和產(chǎn)業(yè)數(shù)字化迅速發(fā)展，數(shù)字化教育環(huán)境對教師的教學(xué)能力提出了新要求。通過對陜西省高職院校教師的教學(xué)能力標(biāo)準(zhǔn)、能力評價、教學(xué)資源、教學(xué)改革及支持政策等情況進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)教師的勝任能力不斷增強(qiáng)、“研服”能力提升、數(shù)字化教學(xué)能力加強(qiáng)、數(shù)字化資源不斷豐富。在從教師適應(yīng)產(chǎn)業(yè)數(shù)字化發(fā)展新態(tài)勢、數(shù)字技術(shù)與教育教學(xué)的融合程度、數(shù)字化教學(xué)能力提升的支持系統(tǒng)、教學(xué)能力提升路徑等方面分析教師教學(xué)能力存在的主要問題基礎(chǔ)上，提出要構(gòu)筑“1334”教師數(shù)字素養(yǎng)水平提升模式，建立“五維支撐、數(shù)智評價”的教師教學(xué)能力標(biāo)準(zhǔn)框架，打造“多元協(xié)同、虛實(shí)結(jié)合”的教師教學(xué)能力提升平臺，構(gòu)建“分類發(fā)展、分層提升”的教師發(fā)展新方式，建立“目標(biāo)導(dǎo)向、個性考評”的評價新體系，從而推動教師教學(xué)能力提升。（剩余7378字）