統(tǒng)籌“三教”視域下專業(yè)教育協(xié)同創(chuàng)新的實踐困囿與行動方略

［摘要］黨和國家提出的統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新，是新時代用系統(tǒng)化思維構(gòu)建服務全民終身學習教育體系的重要戰(zhàn)略舉措。通過統(tǒng)籌“三教”，對其中的公因子專業(yè)教育進行協(xié)同創(chuàng)新，能夠促進相互融通、加快協(xié)同發(fā)展以及破除邊界束縛。但是，當前“三教”中專業(yè)教育的協(xié)同發(fā)展面臨政策制度支撐力較弱、課程體系兼容性較差、教學方法互鑒性不夠、成果資歷上互通性不足、產(chǎn)教融合上共享性欠缺的實踐困囿，由此提出了行動方略，包括：制度政策環(huán)境的支撐、課程教學體系的重塑、數(shù)智技術(shù)方法的應用、學習成果資歷的溝通以及產(chǎn)學校地合作的構(gòu)建。（剩余13292字）