課程整合力實踐研究

在使用國家教材時，教師要充分發(fā)揮自主權(quán)，根據(jù)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)學(xué)情，按學(xué)習(xí)的規(guī)律，對教材內(nèi)容重組，讓學(xué)生獲得必備知識和關(guān)鍵能力，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。這就需要教師具備一定的課程領(lǐng)導(dǎo)力中的課程開發(fā)整合力。

信息化的社會已經(jīng)把知識變?yōu)楦鞣N形態(tài)的信息，通過檢索即可獲得，隨著《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)（2017）版》的頒布，學(xué)科教學(xué)轉(zhuǎn)向以“核心素養(yǎng)為綱”的教學(xué)組織形式。（剩余3016字）