課程整合力實踐研究
在使用國家教材時，教師要充分發(fā)揮自主權，根據(jù)學科的課程標準，依據(jù)學情，按學習的規(guī)律，對教材內容重組，讓學生獲得必備知識和關鍵能力，促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展。這就需要教師具備一定的課程領導力中的課程開發(fā)整合力。
信息化的社會已經(jīng)把知識變?yōu)楦鞣N形態(tài)的信息，通過檢索即可獲得，隨著《普通高中課程標準（2017）版》的頒布，學科教學轉向以“核心素養(yǎng)為綱”的教學組織形式。（剩余3016字）