基于TPACK復(fù)合維度的勞動(dòng)教育教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展取向

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摘 要： 信息化時(shí)代的教師需要具備借助信息技術(shù)整合學(xué)科知識(shí)與教學(xué)資源的能力。勞動(dòng)教育作為日益重要的學(xué)習(xí)科目，其學(xué)科教師尤其需要整合技術(shù)的學(xué)科教學(xué)知識(shí)（ TPACK ）復(fù)合能力的支撐。勞動(dòng)教育教師需要通過(guò)勞動(dòng)教育學(xué)科知識(shí)資源分類(lèi)及相關(guān)圖譜建構(gòu)，基于情景式教學(xué)、實(shí)踐性教學(xué)和有效評(píng)價(jià)教學(xué)拓展教學(xué)法知識(shí)，形成扎實(shí)的勞動(dòng)教育學(xué)科教學(xué)知識(shí)；借助信息技術(shù)對(duì)離散信息進(jìn)行合理加工，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容和資源的整合與優(yōu)化，形成技術(shù)整合的勞動(dòng)教育學(xué)科技能；基于可視化、演示化和連續(xù)性的教學(xué)方法，優(yōu)化基于技術(shù)整合的勞動(dòng)教育教學(xué)方法。（剩余15958字）