教師培養(yǎng)要避免陷入“工具理性”窠臼

——訪遼寧師范大學(xué)校長羅文波

科技迭代讓我們看到了社會發(fā)展的復(fù)雜軌跡，這給龐大而復(fù)雜的教育系統(tǒng)改革帶來了挑戰(zhàn)。當(dāng)前，“數(shù)字教師”已經(jīng)誕生在泛在學(xué)習(xí)的場域中，教師形態(tài)發(fā)生了變化，“教師”的角色定位是我們需要重新面對的一個(gè)重大議題。在討論這個(gè)問題時(shí)，遼寧師范大學(xué)校長羅文波談到了人工智能時(shí)代教師發(fā)展的三個(gè)轉(zhuǎn)變，即由“技術(shù)中心主義”向“人文主義”轉(zhuǎn)變，由“對立性”向“共生性”轉(zhuǎn)變，由“過度依賴”向“主體探索”轉(zhuǎn)變。（剩余4350字）