數(shù)形結(jié)合，讓推理能力自然生長(zhǎng)

——以“積的變化規(guī)律”為例

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推理是由一個(gè)或幾個(gè)已知的判斷，推導(dǎo)出一個(gè)未知結(jié)論的思維過(guò)程。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)，借助圖形，促進(jìn)學(xué)生的已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技能有效遷移，使知識(shí)之間產(chǎn)生聯(lián)結(jié)、形成體系。教師要把推理能力的培養(yǎng)植根于日常教學(xué)中，以具體的教學(xué)內(nèi)容為載體，讓學(xué)生自主經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，進(jìn)行思考與表達(dá)，讓推理成為學(xué)生學(xué)習(xí)的基本思考方式。（剩余4101字）