核心素養(yǎng)視角下小學(xué)語文文言文教學(xué)優(yōu)化策略

文言文是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱“語文新課標(biāo)”）明確提出“能借助工具書閱讀淺易文言文”的要求，強調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生利用注釋和工具書理解文言文的重要性。在當(dāng)前以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的教育背景下，如何優(yōu)化小學(xué)語文文言文教學(xué)策略已經(jīng)成為教師迫切需要思考的課題。

一、小學(xué)語文文言文教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.缺乏對文本隱含知識點的擴充與深化

部分教師在文言文教學(xué)過程中未能進(jìn)行深入研究，往往僅注重基本解釋和機械記憶，忽略了對文言文中隱含知識點的擴充與深化，導(dǎo)致學(xué)生對文本理解不深刻而造成認(rèn)知體系斷層，難以深入理解文言文在文化傳承與弘揚中的深遠(yuǎn)意義。（剩余2280字）