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愛因斯坦曾說過：“負(fù)擔(dān)過重必導(dǎo)致膚淺，沒有了閑暇就難有思考?！薄半p減”減的是“負(fù)”，雖然這個(gè)“負(fù)”沒有明顯的界限，教師要明白，“雙減”減的不是教師的身份，不是教師的思維，而是要教師更清晰定位自己的職責(zé)：如何在我們的主陣地有更好的成績。就作業(yè)設(shè)計(jì)來說，首先要保證的是作業(yè)減量不減質(zhì)，減量不減效。如何進(jìn)行數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)呢？我有如下設(shè)想。（剩余1574字）
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淺析“雙減”政策下的數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)
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