中學化學具身認知教學策略研究

——以人教版“化學能與熱能”教學為例

摘 要：具身認知理論強調(diào)身體體驗對于認知的影響，當前的中學化學課程教學中仍存在大腦認知與身體體驗分離的問題。以具身認知理論為指導，結(jié)合化學學科教學的基本特征探討有效的化學教學策略，并以“化學能與熱能”主題教學為例加以說明，以期為教師改進化學課堂教學提供參考。

關(guān)鍵詞：中學化學；具身認知；教學策略；化學反應(yīng)與熱能

文章編號：1005-6629（2024）09-0042-05

中圖分類號：G633.8

文獻標識碼：B

1 引言

自然科學課程常常涉及命題形式的知識，使得傳統(tǒng)教學活動中離身認知理論被廣泛接受而處于主導地位［1］。（剩余7840字）