在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)中培育和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

——以跨學(xué)科的校園測繪實(shí)踐活動(dòng)為例

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【摘要】本文圍繞現(xiàn)階段數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)新課題，以一次跨學(xué)科的校園測繪實(shí)踐活動(dòng)為例，探討項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)踐策略，包括：發(fā)掘合適項(xiàng)目，突顯項(xiàng)目獨(dú)特的數(shù)學(xué)視角和跨學(xué)科背景；設(shè)計(jì)合適的流程，突顯項(xiàng)目的問題解決導(dǎo)向和學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位；推動(dòng)活動(dòng)的實(shí)施，突顯項(xiàng)目活動(dòng)的開放性和數(shù)學(xué)學(xué)科的應(yīng)用價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 綜合與實(shí)踐 項(xiàng)目式學(xué)習(xí) 校園測繪

【中圖分類號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2023）04-0050-04

以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱《2022年版數(shù)學(xué)課標(biāo)》）明確指出：初中階段綜合與實(shí)踐領(lǐng)域可采用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)方式，以問題解決為導(dǎo)向，整合數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的知識(shí)和思想方法，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度觀察與分析、思考與表達(dá)、解決與闡釋社會(huì)生活以及科學(xué)技術(shù)中遇到的現(xiàn)實(shí)問題，感受數(shù)學(xué)與科學(xué)、技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、金融、地理、藝術(shù)等學(xué)科的融合，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值，提高發(fā)現(xiàn)與提出問題、分析與解決問題的能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。（剩余5074字）