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《小班化并不能提升貧困中學(xué)生的學(xué)業(yè)韌性》

《國(guó)際科學(xué)教育雜志》（International Journal of Science Education）

2024 年3 月7 日

中國(guó)臺(tái)州學(xué)院的一項(xiàng)研究基于PISA 2015 的數(shù)據(jù)，考察了小班化能否提升低收入家庭學(xué)生的學(xué)業(yè)韌性。研究發(fā)現(xiàn)，減小班級(jí)規(guī)模并不一定能讓學(xué)生獲得更好的科學(xué)成績(jī)，反而有可能降低學(xué)生取得最佳成績(jī)的幾率；增加班級(jí)教師數(shù)量并不能提升貧困背景學(xué)生取得學(xué)業(yè)成就的幾率；學(xué)生的學(xué)業(yè)韌性由教師的專業(yè)素質(zhì)決定，得益于科學(xué)的課堂紀(jì)律、教師指導(dǎo)的教學(xué)、探究式教學(xué)、適應(yīng)性教學(xué)和教師支持，也就是說(shuō)教師的質(zhì)量才是保證學(xué)生學(xué)業(yè)韌性的主要因素。（剩余1247字）