高校體育選項(xiàng)課的“6+1”教學(xué)模式與傳統(tǒng)模式對(duì)比研究

打開文本圖片集

摘要：本研究主要采用文獻(xiàn)綜述法、問卷調(diào)查法、對(duì)比實(shí)驗(yàn)法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、訪談法、觀察法等研究方法，對(duì)高校大二大學(xué)體育選項(xiàng)課設(shè)置對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組，實(shí)驗(yàn)一段時(shí)間后，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知、教師的教學(xué)風(fēng)格、動(dòng)作的掌握程度、所學(xué)內(nèi)容實(shí)踐運(yùn)用（編排、比賽）等進(jìn)行對(duì)比分析得出：1大學(xué)體育選項(xiàng)課教育目的不明確，實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)模糊化；2實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容簡單化、形式化，大學(xué)體育選項(xiàng)課解讀表淺化、碎片化；3課程認(rèn)知以及評(píng)價(jià)觀念滯后，大學(xué)體育選項(xiàng)課教育邊緣化；4“6+1”教學(xué)模式對(duì)學(xué)生掌握動(dòng)作技術(shù)效果更好；5“6+1”教學(xué)模式更偏重學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用。（剩余7061字）