執(zhí)行功能與師生關(guān)系的變化軌跡對(duì)小學(xué)中高年級(jí)兒童學(xué)業(yè)自我效能感的獨(dú)特效應(yīng)和交互效應(yīng)

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摘 要 為揭示兒童執(zhí)行功能和師生關(guān)系的變化軌跡對(duì)學(xué)業(yè)自我效能感的獨(dú)特效應(yīng)和交互效應(yīng)，對(duì)523 名小學(xué)三至五年級(jí)兒童進(jìn)行了6 個(gè)月的追蹤測(cè)量。結(jié)果表明：（1） 6 個(gè)月內(nèi)，兒童的執(zhí)行功能有所增長(zhǎng)，而師生關(guān)系質(zhì)量有所下降；（2） 執(zhí)行功能和師生關(guān)系的初始水平和發(fā)展速度均能正向預(yù)測(cè)學(xué)業(yè)自我效能感；（3） 師生關(guān)系初始水平和變化速度與執(zhí)行功能初始水平而非發(fā)展速度之間存在交互效應(yīng)。（剩余22045字）