“六到”監(jiān)控點(diǎn)聽(tīng)課效率高

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【設(shè)計(jì)理念】

隨著“雙減”政策落地實(shí)施，部分家長(zhǎng)和學(xué)生陷入了新的焦慮——擔(dān)心“學(xué)的少了”，成績(jī)會(huì)滑坡。馬斯洛需求層次理論指出每個(gè)人都有自我實(shí)現(xiàn)的需要，其實(shí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵在于課堂高效聽(tīng)課，而不在于周末大量補(bǔ)習(xí)?；诖耍P者根據(jù)日常教學(xué)觀察、訪談及翻閱相關(guān)資料，制作出“監(jiān)控聽(tīng)課效率的量表”，通過(guò)一節(jié)班會(huì)團(tuán)輔課，讓初二學(xué)生從“眼、耳、口、手、腦、神”六個(gè)監(jiān)控點(diǎn)，量化評(píng)價(jià)自己的聽(tīng)課狀態(tài)，并分析原因和思考改進(jìn)措施，從而提高聽(tīng)課效率，獲得自我實(shí)現(xiàn)的愉悅感。（剩余2584字）