大學(xué)課堂何以淘汰“水課”？

——大學(xué)教師之教的教育學(xué)反思

摘 要：習(xí)近平總書(shū)記指出：“高校立身之本在于立德樹(shù)人?！备咝Ｓ说闹饕獔?chǎng)所是課堂，而一些高校的教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀?，F(xiàn)有研究成果多聚焦“學(xué)”的視角，大學(xué)課堂是師生雙方共構(gòu)的學(xué)習(xí)生活時(shí)空，不能忽視大學(xué)教師之教對(duì)于大學(xué)生學(xué)術(shù)思維品質(zhì)的牽引與影響。在建設(shè)世界一流大學(xué)的過(guò)程中，大學(xué)教師的科學(xué)研究能力與課堂教學(xué)能力如何實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一？這不僅是大學(xué)急需解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，而且也是大學(xué)教師教育領(lǐng)域的理論問(wèn)題。（剩余8095字）