“崗課賽證”融合背景下農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)虛實(shí)結(jié)合實(shí)訓(xùn)平臺建設(shè)研究

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摘  要：該文針對“崗課賽證”融合背景下農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)平臺建設(shè)進(jìn)行研究，通過對當(dāng)前農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)平臺建設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，圍繞農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)目標(biāo)，從產(chǎn)教融合、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、技能標(biāo)準(zhǔn)和課程思政等方面探討農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)平臺的建設(shè)原則。結(jié)合江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)訓(xùn)平臺建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)從對接崗位項(xiàng)目需求、探索虛實(shí)融合互補(bǔ)、優(yōu)化實(shí)訓(xùn)操作過程、強(qiáng)化技能考核評價(jià)和加強(qiáng)設(shè)備推廣升級等方面闡述實(shí)訓(xùn)平臺建設(shè)路徑，為高職院校農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)平臺建設(shè)提供借鑒。（剩余7439字）