課程思政背景下高校第二課堂標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)

——以長(zhǎng)治學(xué)院為例

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摘 要：課程思政和第二課堂在育人方向、形式以及育人功能方面具有高度耦合性，為課程思政背景下推動(dòng)第二課堂落實(shí)立 德樹人任務(wù)、形成鑄魂育人合力、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提供了可能。當(dāng)前長(zhǎng)治學(xué)院在第二課堂標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)方面打造出具有專業(yè) 特色的第二課堂標(biāo)準(zhǔn)化育人品牌，堅(jiān)持以問題為導(dǎo)向，增強(qiáng)了育人的實(shí)效性。但也出現(xiàn)認(rèn)知定位傾向化、育人功能低效化、活 動(dòng)目標(biāo)不明確、育人機(jī)制不健全等問題。（剩余5835字）