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  • 世界近代史（上）
    時代之音偉大事業(yè)的成就往往不能畢其功于一役，而要靠一代又一代人接續(xù)奮斗。只有每一代人都做好自己的工作，完成好肩負的使命，才能為后續(xù)發(fā)展打好基礎，確保事業(yè)永續(xù)發(fā)展、行穩(wěn)致遠。相反，如果只圖眼前功勞，該打的基礎沒有打牢，或許會風光一時，但最終會出現問題，埋下發(fā)展隱患，阻礙事業(yè)進步?！浴度嗣袢請蟆?[【重點剖析】] 一、資本主義的產生1. 經濟基礎（1）租地農場和手工工場（2）新航路的開辟①背景：歐洲市場需
    甄婧
  • 中國近代史教育對高校人文教育的促進啟示
    4 總結中國近代史教育可以有機地提升高校學生的人文素養(yǎng)教育，從中國近代史的這段百年歷史中，高校學生可以汲取的力量和模仿的榜樣都是在近代史中作出了巨大貢獻和奉獻的。
    魯勇
  • 新媒體時代高校中國近代史教學改革研究
    ，推動中國近代史教學改革工作有序開展。
    邵文麗 李林
  • 近代史中的太原女教師
    隨著清末民初社會變革，山西太原社會風氣為之一新，越來越多的女性成為職場中的重要角色。其中，女教師因其獨特的“母親”和“教師”雙重身份，被寄予孕育新國民的厚望，成為備受關注的職業(yè)群體。她們不僅在教育領域內傳道授業(yè)，更在社會變革中發(fā)揮了重要作用。新式女教師群體伴隨著近代新式女學而出現。1907 年，清政府頒布《女子師范學校章程》和《女子小學堂章程》，女子教育獲得了法定地位。民初學制規(guī)定“女子學校不另立系統(tǒng)”
    馬卓涵
  • 記憶中國近代史知識的幾種方法
    通過選擇有效的方法，并投入足夠的時間和精力，中國近代史知識的記憶將不再是難以達成的目標。
    高小偉
  • 初中世界近代史教學：從全球視角把握世界發(fā)展脈絡和節(jié)點
    綜上，在初中世界近代史教學中，需圍繞三條基本線索，以資本主義發(fā)展、社會主義運動、民族解放運動三個大概念為核心和基石進行教學設計，以思維導圖的形式，對世界近代史發(fā)展脈絡、重要節(jié)點以及世界近代史中的中國命運
    魏付坤
  • 內容整合與教法創(chuàng)新：地方高校中國近代史課程改革研究
    專題講授方面，在《中國近代史》的緒論教學中，我向同學們講授了“革命史觀”和“現代化史觀”對中國近代史撰述的重要影響。
    鄭偉斌
  • 基于表現性評價的初中歷史教學設計
    此前學生已經修習了八年級上冊的前四單元，對鴉片戰(zhàn)爭、五四運動等中國近代史基本事實有了一定了解。
    趙麗靈
  • 歷史的鏡鑒
    [1]二、中國近代史的教訓（一）外來侵略與國家意識覺醒在中國近代史的進行過程中，中國面臨著列強的侵略，國家主權和獨立受到了嚴重的威脅。
    趙迪 胡昊
  • 基于教材分析的中國近代史教學策略
    教師應正確解讀統(tǒng)編教材，有機整合教學內容，選擇合適的教學策略，引導學生學習中國近代史。
    王飛 邱俊
  • 杰出校友：郭豫明
    是國內外知名的中國近代史和太平天國史、小刀會史專家。在捻軍、太平天國、上海小刀會及辛亥革命等研究方面用力甚勤。
  • 兩種歷史本科權威教材的比較與歷史教材編寫
    此外，對這一問題的探討具有重要意義，因為近代史開端問題是近代史研究的基本問題，相關探討能夠幫助初學者從整體的角度認知近代史整體發(fā)展脈絡。
    李英全 李賀
  • 明倫記憶
    《中國近代史》在當時引起了強烈反 響，它不僅是一部很有價值的學術著作，而且 也是一部影響巨大、流傳廣泛，并被廣大讀者 所接受和喜愛的通俗歷史讀物，是中國近代史 研究領域較為重要的學術成果之一，對后來的
    林文心蘭
  • 初中歷史教學中進行愛國主義教育
    1840年，鴉片戰(zhàn)爭的爆發(fā)標志著中國近代史的開始，中國由于閉關自守逐步淪為半殖民地半封建社會，領土主權不斷遭到破壞，百姓生活在水深火熱之中。
    唐育余
  • 利用全球史觀和文明史觀整合歷史知識
    中國近代史中“開眼看世界”“洋務運動”和清朝時期向歐洲、美國和日本派遣留學生等說明了中國對西方文明的吸收和學習。（4）從文明的創(chuàng)新角度講，“創(chuàng)新”強調不盲目跟隨，要有自己的發(fā)展道路。
    楊軍
  • 新高考背景下高中歷史高效復習的對策
    以“近代中國人民的覺醒與探索”這一內容為例，該內容為我國近代史的內容，是應當重點掌握的內容，中國近代史也是高考重點考查的內容。
    王學燕
  • 對中國近代史中“新”的理解
    鴉片戰(zhàn)爭后，中國社會發(fā)生了巨變，近代中國的經濟、政治和思想文化等出現了許多新變化、新現象、新特點。下面筆者以統(tǒng)編《中國歷史》八年級上冊為例，對教材中出現的“新”字進行解讀。一、太平天國運動：《資政新篇》1851年爆發(fā)的太平天國運動，是中國歷史上規(guī)模最大的農民戰(zhàn)爭。運動期間出現了兩個綱領性的文件：《天朝田畝制度》和《資政新篇》。運動前期頒布的《天朝田畝制度》，主張平均分配土地，廢除封建地主土地所有制，反映
    張秀華
  • 羅家倫致許地山書信一封
    以上四書均與羅家倫所關心的中國近代史問題相關，也同樣是當時少見于中國的重要研究資料。因此，羅家倫希望許地山能夠為其查找、核對或購買以上四部著作，以便進行后續(xù)的研究工作。
    許可
  • 以核心素養(yǎng)為導向的初中歷史結構化教學研究
    教學重點：通過列表了解晚清時的四次侵華戰(zhàn)爭及其中國人民的抗爭，理清近代史的發(fā)展脈絡，構建時空觀念。第二課時：整合——歷史概念的宏觀把握。
    黃玲梅
  • 推進課程思政和思政課程的協同機制構建
    [7]  胡憶紅.高校中國近代史課程內容改革的四個維度[J].當代教育理論與實踐，2019，11（5）：54.
    周藝 鐘浪如
加載中...
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