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  • 基于OBE的“農(nóng)業(yè)機械學(xué)”課程建設(shè)與探索
    2.2農(nóng)業(yè)機械學(xué)教學(xué)研究與改革2.2.1以工程任務(wù)為導(dǎo)向的研究型教學(xué)基于OBE理念的農(nóng)業(yè)機械學(xué)教學(xué)改革的思想是以學(xué)生為中心，以農(nóng)業(yè)機械工程實踐案例為載體
    尤佳 袁盼盼 朱興亮 韓長杰
  • 農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)教學(xué)數(shù)字化探索
    組織開展網(wǎng)絡(luò)安全演練，通過模擬各種線上授課時網(wǎng)絡(luò)安全事件，及時排查并解決農(nóng)業(yè)機械學(xué)數(shù)字化授課平臺安全問題，提升農(nóng)業(yè)機械學(xué)教學(xué)團隊?wèi)?yīng)急處理能力。
    周文琪 關(guān)睿 王金武 孫小博 唐漢 王奇 王金峰
  • 高等農(nóng)業(yè)機械學(xué)課程案例庫建設(shè)探析
    以收集優(yōu)秀的農(nóng)業(yè)機械案例為目標(biāo)，整合國內(nèi)外現(xiàn)有《高等農(nóng)業(yè)機械學(xué)》《農(nóng)業(yè)機械學(xué)》等課程教材，選擇公眾滿意度高、認可度強的案例，對資源庫進行建設(shè)，同時提煉并融入具有兵團農(nóng)業(yè)機械區(qū)域特色的元素，形成符合兵團農(nóng)業(yè)機械專業(yè)研究生人才培養(yǎng)的教學(xué)案例資源庫
    戚江濤 蒙賀偉
  • 《農(nóng)業(yè)機械學(xué)報》第五卷：新中國農(nóng)業(yè)機械化發(fā)展背后的師生情
    劉仙洲作為機械學(xué)方面的教授，也為新中國農(nóng)業(yè)的機械化作出了重大貢獻。他們師生二人，在各自的陣地上為推動新中國農(nóng)業(yè)機械化的進程貢獻力量。
    羅超群
  • 農(nóng)業(yè)機械學(xué)課程思政建設(shè)的探索與實施路徑
    考核是檢驗農(nóng)業(yè)機械學(xué)課程思政建設(shè)效果的重要手段。
    周文琪 金天浩 孫小博 宋凱 王奇 唐漢 王金峰 王金武
  • 研究生課程開放式教學(xué)模式探索與實踐
    三  高等農(nóng)業(yè)機械學(xué)課程開放式教學(xué)模式實踐農(nóng)業(yè)工程專業(yè)研究生高等農(nóng)業(yè)機械學(xué)課程，在分析教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上構(gòu)建開放式教學(xué)模式，積極進行深入探索與實踐。
    彭慧杰 張欣冉 戚江濤 坎雜 蒙賀偉
  • 基于Unity 3D 的農(nóng)業(yè)機械虛擬拆裝駕駛仿真平臺開發(fā)
    農(nóng)業(yè)機械學(xué)虛擬仿真實驗教學(xué)設(shè)計[J]．農(nóng)業(yè)開發(fā)與裝備，2019（12）：81-82．［14］李寶筏． 農(nóng)業(yè)機械學(xué)[M]． 2 版． 北京： 中國農(nóng)業(yè)出版社，2017．
    梁方　徐菲　楊坤　廖慶喜　廖宜濤
  • 基于層次分析—模糊綜合評價法的研究生教育教學(xué)方法創(chuàng)新設(shè)計
    結(jié)語本文以“高等農(nóng)業(yè)機械學(xué)”課程為例，設(shè)計包括“MOOC+翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)法、“MOOC+項目學(xué)習(xí)”教學(xué)法、“SPOC+翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)法和“SPOC+項目學(xué)習(xí)”教學(xué)法在內(nèi)的四種混合式研究生教學(xué)方法
    毛碧琦 張宏 劉揚 馬佳樂 曾勇
  • 賽博朋克影視中泛義肢化倫理淺析
    這正是賽博朋克中，控制論與神經(jīng)機械學(xué)的隱患所在。（二）人的主體性的自我界限人的主體性在近代哲學(xué)中得以確立。
    潘乃維
  • 華麥１０２８小麥品種品質(zhì)及加工適宜性研究
    2.2 小麥面團熱機械學(xué)特性分析使用Mixolab混合試驗儀評估面團的強度、穩(wěn)定性以及淀粉的糊化特性[14]。不同地區(qū)小麥面團熱機械學(xué)特性測定結(jié)果見表4。
    徐志村 蔣潔 張聰男 馮曉宇 田祥瑞 滕志英 周鳳明 王莉 陳正行 王俊仁
  • 付君：讓科研成果在應(yīng)用終端發(fā)揮作用
    在《農(nóng)業(yè)機械學(xué)》課堂上，講玉米收獲機設(shè)計原理之前，付君向?qū)W生提出了這個問題。2019年，吉林省遭遇了罕見臺風(fēng)侵襲，玉米大面積倒伏。以往，玉米倒地后，無法進行機收，如何能幫農(nóng)民減損？
    王海珍
  • 基于“理實虛一體化”的高職農(nóng)業(yè)機械課程改革探索與研究
    [14] 周文琪，金天浩，孫小博，等.農(nóng)業(yè)機械學(xué)課程思政建設(shè)的探索與實施路徑[J].智慧農(nóng)業(yè)導(dǎo)刊，2023，3（16）：133-136.
    廖鵬 高玉萍 王瑤 何力 胡民強
  • 大學(xué)生機器人競賽的多學(xué)科融合實踐教學(xué)研究
    3 總結(jié)學(xué)科競賽和實踐教學(xué)是不可分割的，機器人競賽和教學(xué)的難點在于機器人學(xué)是一門高度交叉的前沿學(xué)科，內(nèi)容包括機械學(xué)、電子學(xué)、自動控制和計算機等相關(guān)內(nèi)容，如何統(tǒng)籌不同專業(yè)不同年級學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)
    秦緒彬 蔡曉敏 卞宇
  • 數(shù)學(xué)閱讀課：自行車里的數(shù)學(xué)
    （三）齒輪傳動知識介紹齒輪傳動的知識介紹是閱讀單中的核心內(nèi)容，筆者閱讀了《機械基礎(chǔ)》和《鏈傳動技術(shù)手冊》中的相關(guān)內(nèi)容后進行編寫，盡可能用兒童化的語言將機械學(xué)內(nèi)容闡述清楚
    張雅昕
  • 亞麻籽粕對小麥面團特性的影響
    liu等[3]研究了亞麻籽粉對小麥粉糊化性能、熱機械學(xué)及微觀結(jié)構(gòu)的影響，指出隨著亞麻籽粉添加量的增大，吸水率呈下降趨勢（從58.5%下降到56.9%），推測原因可能是由于亞麻籽粒徑較大和脂肪含量較高導(dǎo)致的
    楊波 王曉彤 周盛敏 楊光
  • 新工科背景下農(nóng)機專業(yè)科教融合促進創(chuàng)新人才培養(yǎng)
    、特點和應(yīng)用介紹，融合農(nóng)藝生產(chǎn)要求、同步驅(qū)動和漏播檢測等技術(shù)，并提供科研平臺開展新型排種器設(shè)計與試驗，有助于學(xué)生了解排種器原理、結(jié)構(gòu)、評價指標(biāo)和影響因素，系統(tǒng)性掌握農(nóng)業(yè)機械學(xué)的知識及其在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用
    雷小龍 許麗佳 張黎驊 吳維雄 呂小榮 伍志軍 韓丹丹 李舉
  • 迄今最小最快納米激子晶體管問世
    韓國浦項科技大學(xué)與俄羅斯圣彼得堡國家信息技術(shù)、機械學(xué)與光學(xué)研究型大學(xué)共同開發(fā)出一種納米激子晶體管，其使用基于異質(zhì)結(jié)構(gòu)的半導(dǎo)體中的層內(nèi)和層間激子，克服了現(xiàn)有晶體管的局限性。
  • 尋科學(xué)“金鑰匙”，當(dāng)創(chuàng)新小能手
    社員有話說：動手能力強，善于將機械學(xué)、工程學(xué)、電學(xué)等知識巧妙融合，能熟練運用鋸子、手搖鉆等工具，這樣才能制作出優(yōu)秀的仿生機器人。
    張令臣
  • 課程思政視域下農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)模式
    建有農(nóng)業(yè)機械學(xué)國家級精品課程和資源共享諜程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)國家級一流本科課程和農(nóng)業(yè)機械學(xué)山東省優(yōu)秀教學(xué)團隊，在“機械與電子、技術(shù)與管理、農(nóng)機與農(nóng)藝”3結(jié)合等方面形成了專業(yè)優(yōu)勢與特色。
    于鎮(zhèn)偉 武寶繪 陳哲琪 田富洋 王光明 宋占華
  • “雙減”，讓時間去哪兒
    “雙減”政策實施后，家庭作業(yè)減少了，課外學(xué)科輔導(dǎo)班去不了了，原來因超前學(xué)、機械學(xué)而忙碌的同學(xué)們一下子空出很多時間，大家一時可能不知所措，發(fā)愁怎么“打發(fā)”多出的這些時間。
    黃平
加載中...
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