新工科背景下農(nóng)機(jī)專(zhuān)業(yè)科教融合促進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)

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關(guān)鍵詞：新工科；農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化；創(chuàng)新能力；科教融合；學(xué)科交叉

0 引言

我國(guó)高等教育領(lǐng)域?qū)嵤半p一流”建設(shè)和新工科、新農(nóng)科、新醫(yī)科、新文科（即四新）建設(shè)與實(shí)踐，積極推進(jìn)教學(xué)行為、人才培養(yǎng)模式、評(píng)價(jià)體系等高等工程教育改革，旨在培養(yǎng)適應(yīng)和引領(lǐng)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的卓越工程科技人才[1]。新工科一方面發(fā)展人工智能、智能制造、云計(jì)算等新興工科專(zhuān)業(yè)；另一方面對(duì)機(jī)械、材料、電子信息技術(shù)等傳統(tǒng)工科專(zhuān)業(yè)進(jìn)行升級(jí)改造，突出專(zhuān)業(yè)建設(shè)的創(chuàng)新性、交叉性、實(shí)用性和綜合性[2]。（剩余7418字）