寓抽象于具體，發(fā)展邏輯思維能力

——以“抽象函數(shù)研究”的教學(xué)為例

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摘  要：新高考數(shù)學(xué)試卷引導(dǎo)教學(xué)“回歸課標(biāo)，重視教材”，對(duì)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課如何遵循教育規(guī)律，突出數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行討論. 在高中數(shù)學(xué)命題與教學(xué)評(píng)價(jià)專題研討會(huì)上，公開課“抽象函數(shù)研究”為大會(huì)提供了基于教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行理論概括的研討樣例. 基于教學(xué)實(shí)踐，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行反思，獲得了以下啟示：在教學(xué)內(nèi)容的選（剩余7552字）