引導(dǎo)家長(zhǎng)深度融入班本課程的“三維同頻”策略

打開文本圖片集

家長(zhǎng)作為班本課程實(shí)施中最直接的人力資源，以其具有多元性的優(yōu)勢(shì)成為幼兒園身邊的“活”資源，但在引領(lǐng)家長(zhǎng)融入課程的實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)普遍存在以下幾個(gè)問題。

問題一：家長(zhǎng)不理解班本課程

很多家長(zhǎng)對(duì)如何具體地去尊重和引導(dǎo)兒童的行為還不太明確，家長(zhǎng)對(duì)兒童視角的解讀浮于表面，不太理解班本課程，對(duì)班本課程缺乏主動(dòng)性，因此形成了家園共育的脫節(jié)。（剩余3227字）