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摘 要:從教育生態(tài)學的角度看,作為外部環(huán)境,新質(zhì)生產(chǎn)力賦能職業(yè)教育的機制是通過信息、工具、理念的輸入,作用于政府、職業(yè)院校、企業(yè)、管理人員、教師和學生等生態(tài)主體,進而賦能職業(yè)教育發(fā)展。然而,站在教育生態(tài)學的角度審視,新質(zhì)生產(chǎn)力賦能職業(yè)教育面臨著消極反應——安于現(xiàn)狀之不變、錯誤或茫然反應——朦朧中求變、封閉反應——不協(xié)同求變?nèi)矫娴奶魬?zhàn)。(剩余11164字)
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教育生態(tài)學視角下新質(zhì)生產(chǎn)力賦能職業(yè)教育的機制、挑戰(zhàn)與策略
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