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數(shù)字教材的教學限度：機制、模型與策略

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摘 要：數(shù)字教材作為教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的有力抓手，相關研究主要集中于內(nèi)涵、開發(fā)與出版等方面，鮮有成體系的方法論述。教學限度作為衡量教學實踐可行性與價值的重要概念，指教學應然狀態(tài)與教學預設之間的契合程度。數(shù)字教材的介入致使教學應然狀態(tài)發(fā)生改變進而成為倒逼教師“修正”教學預設的顛覆性力量，以此構(gòu)成提高數(shù)字教材實踐效果的創(chuàng)新視角。（剩余16867字）

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