如何設(shè)計(jì)問題支架促進(jìn)深度聯(lián)通

——基于問題支架類型與交互深度關(guān)系的研究

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【摘 要】

聯(lián)通主義學(xué)習(xí)是在開放復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中以教學(xué)交互為核心的一種學(xué)習(xí)。cMOOCs教學(xué)設(shè)計(jì)與xMOOCs的教學(xué)設(shè)計(jì)非常不同，主要采用問題支架的方式促進(jìn)學(xué)習(xí)者深度交互和聯(lián)通，但當(dāng)前對于問題支架促進(jìn)交互深度規(guī)律的研究還十分匱乏。本研究從課程設(shè)計(jì)者視角出發(fā)，運(yùn)用主題分析法、內(nèi)容分析法和統(tǒng)計(jì)分析法對國內(nèi)首門cMOOC“互聯(lián)網(wǎng)+教育：理論與實(shí)踐的對話”4.0主題學(xué)習(xí)周中的35個(gè)問題支架以及圍繞問題支架的278篇博文和786條討論區(qū)回帖數(shù)據(jù)開展分析，構(gòu)建了聯(lián)通主義學(xué)習(xí)中基于認(rèn)知參與度的交互深度多層級分析指標(biāo)，探究了問題支架類型與學(xué)習(xí)者交互深度之間的關(guān)系。（剩余11784字）